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关于长沙国际学校的IB课程你知道多少?

浏览: 作者: 来源: 时间:2021-03-29 分类:教育培训
IB-DP课程共有九门,其中三门是核心课程,六门是基础课程。对教学性质而言,三个核心课程是指扩展论文(EE)指的是培养学生探索研究的能力,知识理论(TOK)指的是学生全面的知识结构,创新、行动、服务(CAS)指的是学生创造性发展、生理发展和社会发展的能力。

IB-DP课程共有九门,其中三门是核心课程,六门是基础课程。对教学性质而言,三个核心课程是指扩展论文(EE)指的是培养学生探索研究的能力,知识理论(TOK)指的是学生全面的知识结构,创新、行动、服务(CAS)指的是学生创造性发展、生理发展和社会发展的能力。

 

扩展论文(EE)需要4000字的英文论文,知识论(TOK)也需要写论文,大约1200-1600字的英文论文。这一数量可能大家都没有概念,就中考而言,一般是100-120字左右,而TOK需要1200-1600字,而且需要知识理论的阐述。

 

对学生来说,最大的困难就是兴趣,本课程的主要目的就是让学生在各学科中发掘自己的兴趣点,然后针对兴趣点进行课程的探索与扩展。许多来自于学校系统的孩子,缺乏自己的兴趣,如果你问一个孩子对哪个科目比较感兴趣,他可能会回答数学或者英语,但实际上,他说的兴趣,只是表示他的成绩比较好,比较擅长这个科目,而这个擅长,指的是他可以在中考中取得更高的成绩。而且我们所说的知识的扩展和探索还远远不止这些,比如IB课程中对生物学科的探索,有些学校会带学生参观实验室,比如复旦大学就有生物分子一流实验室,带孩子们参观,了解实验的过程,通过实验的过程,让孩子们认识到实验与生活的关系,科技究竟是如何支撑和改变生活的。也许孩子们以前从未想过这些内容,在这样的摸索中,孩子们可能发现了其中的意义。以这种方式,引起孩子的共鸣,让孩子产生兴趣,产生兴趣后就能不畏艰难,勇敢地面对挑战。

 

在论文部分,这是一个逐步的过程。在IB学习的整个阶段,学生往往是要写论文的,各小班、学科分组同时进行,学生才能逐渐跨学科,整合学科,整合兴趣背景,将知识水平不断提高。因此,学生们在阅读IB时都很忙碌。

 

国际班学生面临的升学问题

入学后,学生入学,入学依据,一是IB成绩,二是标记成绩,三是各种申请材料,包括个人介绍,参加活动等资料。

 

国际体联统考亚洲平均分。四十五分IB满分,中国大陆平均33.85分,每年都有不少学生可以达到,比较好的IB学校,会有五六个满分学生,很可观。

 

许多家长问,IB课程的孩子读完后,申请学校的方向是否会有影响。从IBO官方统计可以看出2016-2017IB学生申请的学校方向。在美国名列前茅,50%的学生社团申请美国大学。尽管IB起源于瑞士,被很多欧洲国家认可,但是它在美国的应用也有很多优点。由于教学难度大,分量重,含金量高,自然得到世界各地学校的认可。另外,2017届IB生还进入英国,加拿大,澳大利亚,香港,新加坡,德国,荷兰,瑞士等国的大学学习。

 

IB课程的慎重选择。

IB就像是一个年轻的“训练”手册。到了初二、初三,很多父母都很困惑,孩子已经进入了青春期,父母发现孩子开始不听话,不能按照我们的计划和节奏走下去。假如到了青春期,孩子的波动较大,父母就会在选课时产生犹豫,因为孩子已经无法控制,而且众所周知,学习IB最重要的是时间管理,如果心意、意志力和决心都不够强,那去读IB课程,会有很大的困难。在考虑孩子是否适合阅读IB之前,我们必须对孩子的各个方面有一个全面的了解。


 

而且IB最主要的训练,是时间管理,对于孩子的自我调节。此时,对自己未来的计划,是否有明确的想法,或者是否能通过循序渐进的引导,让孩子产生自己的想法。事实上,成绩并不是首要问题,只要具备了基本条件,其他问题自然就会迎刃而解。

 

那么怎样帮助孩子铺路,让他顺利地走下去,衔接适应,这是许多家长需要去提前思考和规划的问题。

 

长沙玮希国际学校已经成为一所覆盖幼儿园、小学、初中和高中四个阶段,为3-19岁学生提供完整、专业的国际课程的学校。同时也是国家教育部正式批准的中南地区的一所国际学校,作为IB世界成员学校获得了国际文凭认证。欢迎搜索长沙玮希国际学校,了解详细信息。

 

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